傳授犯罪方法的情節(jié)如何認(rèn)定？廣州刑事犯罪律師為您解答
傳授犯法方法罪的，處5年以下有期徒刑、拘役或許管束；情節(jié)嚴(yán)重的，處5年以上有期徒刑；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處無(wú)期徒刑或者死刑。那么對(duì)于相關(guān)法律法規(guī)你了解多少呢？快來(lái)和廣州刑事犯罪律師一起看看吧。
對(duì)本罪的“情節(jié)嚴(yán)重”、“情節(jié)分外嚴(yán)重”的認(rèn)定，還沒(méi)有任何法律說(shuō)明或劃定可循，咱們認(rèn)為，除《刑法》規(guī)定的法定量刑情節(jié)外，以下因素也應(yīng)作為酌定量刑情節(jié)在裁量刑罰時(shí)予以考慮：
（1）傳授的犯法手法。所傳授的犯法手法的暴力水平、嚴(yán)酷水平可直接影響犯法行為的社會(huì)危害性，從而影響傳授犯罪方法罪的情節(jié)輕重。例如，同樣是傳授殺人罪的犯罪方法，行為人傳授他人用“凌遲”方法殺人的明顯要比傳授他人用“安眠藥”殺人的情節(jié)嚴(yán)重。
?。?）傳授犯法方法的時(shí)候、地址、環(huán)境。比方，行為人處于貧窮饑餓狀態(tài)下向他人傳授盜竊方法比待業(yè)青年在無(wú)所事事時(shí)向他人傳授盜竊方法的情節(jié)要輕。
?。?）傳授犯法方法的工具。行為人傳授未成年人犯法方法比傳授成年人犯法方法的情節(jié)嚴(yán)重；行為人傳授無(wú)刑事責(zé)任能力人或限制刑事責(zé)任能力人犯罪方法比傳授完全刑事責(zé)任能力人犯罪方法的情節(jié)嚴(yán)重。
?。?）傳授犯法方法的行為所惹起的前因或造成的影響。被傳授人實(shí)行了所傳授的犯法行為地比沒(méi)有實(shí)施所傳授的犯罪行為的情節(jié)嚴(yán)重；被傳授人完成了所傳授的犯罪行為的比未完成所傳授的犯罪行為的情節(jié)嚴(yán)重。
（5）傳授犯法方法的念頭。念頭是不是卑劣可以影響情節(jié)的嚴(yán)重程度，如以反黨、叛國(guó)為動(dòng)機(jī)而傳授犯罪方法的比以炫耀、斂財(cái)行為動(dòng)機(jī)而傳授犯罪方法的情節(jié)嚴(yán)重。
?。?）傳授犯法方法的內(nèi)容。所傳授的是何種性質(zhì)的犯法、傳授了一種犯法的方法仍是多種犯罪的方法都能影響行為的社會(huì)危害性，如傳授危害國(guó)家安全罪的犯罪方法顯然比傳授普通刑事犯罪的犯罪方法情節(jié)要嚴(yán)重。
附：刑法劃定及相干司法文件
刑法條文
第二百九十五條傳授犯法方法的，處五年以下有期徒刑、拘役或許管束；情節(jié)嚴(yán)重的，處五年以上有期徒刑；情節(jié)分外嚴(yán)重的，處無(wú)期徒刑或者死刑。
規(guī)章及規(guī)范性文件
獄內(nèi)刑事案件備案規(guī)范（選錄）（2001年3月9日司法部令第64號(hào)宣布施行）
第二條監(jiān)獄發(fā)明罪犯有以下犯法情形的，應(yīng)當(dāng)立案?jìng)刹椋?
?。ㄈ┮匝哉Z(yǔ)、筆墨、行為或許其余手段，向他人傳授實(shí)施犯罪的具體經(jīng)驗(yàn)、技能的（傳授犯罪方法案）。
這個(gè)問(wèn)題的講解暫時(shí)到這里，總的來(lái)說(shuō)，傳授犯法方法的，處五年以下有期徒刑、拘役或許管束；情節(jié)嚴(yán)重的，處五年以上有期徒刑；情節(jié)分外嚴(yán)重的，處無(wú)期徒刑或者死刑。我們正在建設(shè)法治社會(huì)，法律的作用也越來(lái)越重要。多了解一些法律知識(shí)大有裨益，無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)，預(yù)防犯罪行為的發(fā)生要比處罰已經(jīng)發(fā)生的犯罪行為更有價(jià)值，更為重要。如果您還有更多疑問(wèn)，歡迎聯(lián)系我們的廣州刑事犯罪律師。
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