深圳知名律師講講學(xué)校紀律規(guī)定的法律依據(jù)
1999 年 4 月 20 日，在科羅拉多州利特爾頓的哥倫拜恩高中，兩名全副武裝的學(xué)生殺死了 12 名學(xué)生和一名教師，并重傷了近 2 打人，然后自殺。接下來的一個月，在佐治亞州的科尼爾斯，一名 15 歲的學(xué)生打傷了另外六名學(xué)生。同年12月，俄克拉荷馬州一名中學(xué)生持半自動手槍上學(xué)，打傷5名學(xué)生。盡管這些事件在媒體上被大量報道，但它們絕不是獨一無二的事件。深圳知名律師認為這個問題需要做如下說明。
兒童對同學(xué)和老師犯下的這些和其他謀殺案引起了反應(yīng)性安全措施、預(yù)防措施和嚴格控制的新承諾的憤怒。零容忍，最初是指學(xué)生攜帶武器上學(xué)，助長了停學(xué)和開除的規(guī)定，并增加了這些規(guī)定。
更嚴格法規(guī)的支持者指出了一個驚人的事實，即在美國，每天有 12 名兒童被槍殺。有一天，他們在哥倫拜恩去世時聚集在一起，這一事實將民族意識提升到了一個新的水平。
全國許多學(xué)校，尤其是在城市環(huán)境中的學(xué)校，都鼓勵在進入?yún)^(qū)域進行身體和行李搜查、更嚴格的著裝規(guī)定和隨機藥物測試。然而，對這種嚴厲的紀律處分的批評者敦促教育工作者回歸對學(xué)生的積極看法，并尋找能夠教授而不是使用那些增加輟學(xué)率的懲罰。
在 1990 年代和 2000 年代，美國的教育工作者、執(zhí)法機構(gòu)、政府、法院、父母和普通公民考慮了有關(guān)學(xué)生紀律和行為的新問題和令人不安的問題。1990 年代后期目睹了青少年在校園內(nèi)發(fā)生的許多引人注目的犯罪行為，包括謀殺、自殺、襲擊和大規(guī)模財產(chǎn)損失等行為。這些事件的嚴重性引起了人們對公立學(xué)校在管理以危及生命的犯罪方式行事的學(xué)生方面所面臨的問題的關(guān)注。
對加強安全和學(xué)生保護的壓制反應(yīng)與對學(xué)生憲法權(quán)利，特別是正當(dāng)程序權(quán)的法律擔(dān)憂相競爭。學(xué)校中其他普遍存在的犯罪行為，例如學(xué)生和學(xué)生之間的身體沖突、吸毒、持有武器和盜竊，擾亂了學(xué)術(shù)環(huán)境，并經(jīng)常破壞教育的真正目標：教與學(xué)。
“紀律”一詞類似于“門徒”一詞。紀律在某種意義上意味著學(xué)習(xí)，就像門徒這個詞是指學(xué)習(xí)的人一樣。紀律的其他含義表明該主題的復(fù)雜性，因為它與個人（在這種情況下特別是未成年人）和美國公立學(xué)校系統(tǒng)有關(guān)。紀律是指糾正、塑造和加強個人的智力和道德品質(zhì)的訓(xùn)練和經(jīng)驗。它還指旨在糾正并由當(dāng)權(quán)者實施或可能是自我實施的懲罰。
深圳知名律師認為，紀律同樣是指通過強制服從而獲得的控制，它屬于機構(gòu)為其成員制定的規(guī)范或規(guī)則所定義的系統(tǒng)有序的行為。此外，紀律是指自我控制和發(fā)展技能，以幫助個人抵制誘惑，積極行動，以促進個人發(fā)展和社區(qū)生活的方式獨立和合作地發(fā)揮作用。所有這些定義都是教育工作者努力尋找支持兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的最有效和最有用的方法的核心。
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